女高中生发明“咯噔字体”，本想给老师个素质，却反被0分警告

中学陌生为三种东说念主，一种是心爱老师的学生，第二种是对老师无感的学生，第三种即是厌烦老师的学生，而这三种学生对老师的真贵进度，跟收货亦然挂钩的，大量学霸王人不会厌烦我方的老师，而学渣队伍的情况就比拟意义意义了。

随机通盘学渣王人厌烦老师，但厌烦老师的学生，基本上王人是学渣，而他们厌烦老师的根由也很粗拙，不心爱被管教，厚实不到老师的条目是为了我方好，以至不吝收拢一切契机，也想给老师一个素质。

女高中生发明“咯噔字体”，反被老师0分警告

网上有又名女高中生，即是最佳的例子，遍及收货不咋拔尖的她，关于老师的管教老是不着疼热，跟大量高中老师雷同，女学生的老师也屡次跟同学们强调要真贵卷面笔迹。

最佳能抽时代教训一下衡水字体，让我方的语文、英语学科在作文这块能多提升一些分数，看成过来东说念主，公共王人知说念，作文若是卷面笔迹写得工致漂亮，起码能为全体的分数提升一个层次。

可女同学却十分见不惯老师这种作念法，她以至以为老师条目他们王人写衡水字体，是在埋没学生的个性，于是为了给老师一个素质，她发明了一种新的字体，况兼给这种字体定名为“咯噔字体”。

所谓的“咯噔字体”，顾名念念义即是让老师在阅卷依次，看到我方写的字心里“咯噔”一下，看不明晰我方写的究竟是什么谜底，就当然无法快速阅卷，只能一个字一个字地去阔别我方写的究竟是什么字。

女同学幻想着我方苦练多日的“咯噔字体”，能给老师一个素质，最佳让老师以后王人别再插手我方的解放，可当教师收货出来后，女同学却傻眼了，主不雅题后堂堂的0分让女同学心绪崩溃。

她盛怒地责问老师：你凭什么给我0分？你王人不知说念我写的是什么，凭什么判断出我写的谜底全是错的？濒临学生的乖张取闹，老师也坐实了内心的预计，这个女同学即是专诚这么写字的。

学生写下的谜底，最终提交的是我方的东说念主生答卷

但给0分警告不是主义，老师这么作念的主义已经但愿学生能看清试验，学习不是给老师学的，也不是给父母学的，科场上的每一次答卷，王人是为了查缺补漏，匡助同学们找到学习薄弱的场地，为进一步的温习指明标的。

而老师无论是要肆业生练字，已经要肆业生们尝试衡水字体，王人是但愿同学们能在力所能及的鸿沟内拿到更多的分数，这一切的贫乏，不已经为了行将到来的高考吗？高考决定的是学生我方的气运，而不是老师的改日。

只能惜女同学之前从未认清过这个试验，她长久把老师放在我方的歧视阵营，以至不吝松手高考前每一次艰苦的模拟考契机，也要给老师一个素质，可恶果除了0分，她什么也莫得得回。

无论是学校的阅卷老师，已经改日高考科场上的阅卷老师，濒临这么一张用“咯噔字体”完成的答题卡，王人有职权也有根由给出0分，老师是莫得义务一个字一个字地去差异，这些腌臜不清的字究竟写得是什么。

学生写下的谜底，提交的是对我方东说念主生厚爱的答卷，而用“咯噔字体”来插手教师的学生，不仅莫得端正我方的学习气派，也莫得看清学习对我方东说念主生改日的影响，这么的学生若是能早点看清试验最佳，起码不会在高考科场上，也傻到用“咯噔字体”给高考的阅卷老师一个素质。

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